تسهم مراكز مصادر التعلم في توفير بيئة تعليمية غنية، نظرا لتعدد المصادر والموارد، الأمر الذي يؤكد تكافؤ الفرص التعليمية، ولاعتمادها على الانترنت الذي بات واقعا تربويا يدفع بتطوير العملية التربوية، والتعليمية من كافة جوانبها: الأسس و المفاهيم والأهداف والأساليب، وضح في ضوء دراستك لهذا المقرر في مذكرات موجزه الرؤى التي تتبناها لتفعيل استخدام كلا مما يلي في مركز مصادر التعلم:
التعليم عن بعد.
المجموعات البريدية.
المدونات الالكترونية.
الفرق بين مصادر المعلومات و مصادر التعلم.
برمجيات تأليف المحتوى التعليمي الإلكتروني.
Simulation كنمط لبرنامج تعليمي.
المصطلحات التالية
POP3, LMS, SCORM, ADDIE, Synchronous, Server / Client,BCC
تمت الأسئلة، مع تمنياتي لكم بالتوفي
الاستاذ : محمد مطهر ال مطهر
الخميس، 30 ديسمبر 2010
الاثنين، 20 ديسمبر 2010
حول الملكية الفكرية وحقوق المؤلف على شبكة الإنترنت
كتب: أحمد فضل شبلول
يتلخص جوهر حماية الملكية الفكرية في أنها تعطي للفرد حقًّا لحماية ما ابتكره، وتمكنه من التصرف به، وتمنع عن غيره التصرف في هذا الابتكار إلا بإذنه، وتقوم الدول بصيانة هذا الحق، فتعاقب كل من يعتدي عليه في حياة الفرد، وبعد موته بعشرات السنين). كما أن هذه الحماية تنسحب أيضا على المستهلك بحمايته من التضليل والإيهام والخداع. ولاشك أن هذه الحماية تعد أحد العوامل الأساسية في إرساء دعائم الاقتصاد الوطني للدول، وتحقيق مكانة مرموقة على الصعيد العالمي.
وتنقسم الملكية الفكرية إلى قسمين: الملكية الصناعية، وتخص براءات الاختراع، والعلامات التجارية والبيانات التجارية، والرسوم والنماذج الصناعية، وما إلى ذلك.
والقسم الآخر يخص حق المؤلف الذي يشمل المصنفات الأدبية والفنية،
كتب: أحمد فضل شبلول
يتلخص جوهر حماية الملكية الفكرية في أنها تعطي للفرد حقًّا لحماية ما ابتكره، وتمكنه من التصرف به، وتمنع عن غيره التصرف في هذا الابتكار إلا بإذنه، وتقوم الدول بصيانة هذا الحق، فتعاقب كل من يعتدي عليه في حياة الفرد، وبعد موته بعشرات السنين). كما أن هذه الحماية تنسحب أيضا على المستهلك بحمايته من التضليل والإيهام والخداع. ولاشك أن هذه الحماية تعد أحد العوامل الأساسية في إرساء دعائم الاقتصاد الوطني للدول، وتحقيق مكانة مرموقة على الصعيد العالمي.
وتنقسم الملكية الفكرية إلى قسمين: الملكية الصناعية، وتخص براءات الاختراع، والعلامات التجارية والبيانات التجارية، والرسوم والنماذج الصناعية، وما إلى ذلك.
والقسم الآخر يخص حق المؤلف الذي يشمل المصنفات الأدبية والفنية،
الأحد، 19 ديسمبر 2010
مصطلح "حقوق النسخ"
مصطلح "حقوق النسخ" يعود في أصله إلى القانون الأنجلو-سكسوني، ولذلك فهو السائد في البلاد الناطقة بالإنجليزية مثل الولايات المتحدة. وهو لا يقيم اعتباراً خاصاً لحقوق المؤلف في العزو أو حقه في عدم تشويه أو تغيير عمله، لأن قانون حقوق النسخ في تلك البلدان نشأ وتطور بضغط من الناشرين وليس من المؤلفين.أما ما يقابل حقوق النسخ في التراث القانوني الأوروبي (وخصوصاً الفرنسي)، فيسمى بحقوق التأليف (أو "حقوق المؤلفين" droit d'auteur)، ويعكس حرصاً على حماية حقوق المؤلف في أن ينسب عمله إليه وأن لا يستغل بغير إذنه ("حقوق أخلاقية" Moral Rights).
ولأن معاهدة بيرن -- وهي الاتفاقية الدولية الرئيسية المعنية بحقوق النسخ—قد نشأت في أوروبا ولم تنضم إليها الولايات المتحدة إلا في وقت متأخر، فإن تلك الاتفاقيات تحتم على الدول المتعاهدة احترام حقوق المؤلفين الأخلاقية (مثل حق العزو). وقد رفضت الولايات المتحدة عند انضمامها لمعاهدة بيرن أن تعدل قانون حقوق النسخ لديها ليشمل الحقوق الأخلاقية، بحجة أن تلك الحقوق محمية أصلاً في القانون الأمريكي بطرق أخرى
المكتبة الرقمية وحماية حقوق النشر والملكية الفكرية
أ. حمد بن إبراهيم العمران
وزارة التربية والتعليم- المكتبة المركزية
وزارة التربية والتعليم- المكتبة المركزية
في السنوات القليلة الماضية سعت كثير من المكتبات الأكاديمية والمتخصصة في الغرب للتحول من مكتبات تقليدية إلى مكتبات رقمية، فظهرت أولى هذه المكتبات على شبكة الإنترنت عام 1995م. ويمكننا القول أن المكتبة الرقمية ما هي إلا شكل حديث للمكتبة التي يكون فيها الاعتماد على التقنيات الحديثة في تحويل المعلومات والبيانات من الشكل الورقي إلى الشكل الرقمي، وتهدف بذلك هذه المكتبات إلى استغلال التقنية الحديثة لتحقيق المزيد من الفعالية والكفاءة في تخزين المعلومات ومعالجتها ومن ثم بثها.
ولتحقيق التحول بشكل سليم بدأ الباحثون في حقل المكتبات والمعلومات بدراسة الآليات والإجراءات اللازمة لضمان سير عمليات التحول من دون المرور بصعوبات كالتي مرت بها المكتبات عندما شرعت في تحويل فهارسها البطاقية إلى آلية. كما شرع المتخصصون في مجال الحاسب الآلي في تصميم البرمجيات المناسبة لاستيعاب احتياجات المكتبات الرقمية.
وبوجه عام فإن وراء سعي المكتبات للتحول إلى مكتبات رقمية هدفين أساسين: حفظ مصادر المعلومات بالمكتبة في شكل رقمي، إتاحة مصادر المعلومات الموجودة في المكتبة للمستخدمين في أي مكان.
في الحقيقة الأمر في الواقع ليس بسهولة الحديث عنه، فالمكتبات تواجه مشاكل عديدة عند التحول من مكتبات تقليدية إلى مكتبات رقمية، بعضها يتعلق بأمور تقنية وأخرى قانونية ومن تلك المشاكل:
1. التكاليف المادية المرتفعة لمصادر المعلومات الرقمية.
2. التكاليف الباهظة للتجهيزات التقنية اللازمة للتحول.
3. الصياغة القانونية للعقود مع مزودي المعلومات عند اقتناء قواعد البيانات أو مصادر المعلومات الرقمية.
4. حماية حقوق النشر والملكية الفكرية.
وسوف نركز في هذا المقال على النقطة الأخيرة المتعلقة بحماية حقوق النشر والملكية الفكرية, حيث يكتنف بث المصادر الرقمية في موقع المكتبة سواء على شبكة الإنترنت أو على الشبكة الداخلية للمكتبة والجهة التابعة لها المكتبة الكثير من المحاذير التي تحتاج الإجابة عليها القيام بالكثير من البحوث والدراسات وسن القوانين والتشريعات، ولعل من هذه المحاذير ما يتعلق بضوابط استخدام مصادر المعلومات الرقمية، وكيفية حماية حقوق النشر والملكية الفكرية في ظل البيئة الرقمية.
لا توجد مشاكل كبيرة بالنسبة لحقوق النشر أو الملكية الفكرية في مجال المواد المطبوعة، فشراء المكتبة للنسخة المطبوعة يخولها لإعارتها لمن تريد وبأي عدد من المرات بدون الحصول على أي ترخيص من مالك حقوق النشر، كما أن المستفيد من المكتبة التقليدية يقوم باستعارة وعاء المعلومات من أجل القراءة والإطلاع ومن ثم يقوم بإعادته للمكتبة لتقوم هي بعد ذلك بإعارته لشخص آخر.
بينما في المكتبة الرقمية فالأمر مختلف تماماً، فلا توجد هناك عملية استعارة أساساً فالمستفيد يقوم بعملية إنزال مصدر المعلومات الرقمي من موقع المكتبة على الشبكة مما يخوله لملكيته الكاملة، كما أن المكتبة تتيح أي عدد مهما بلغ من عمليات إنزال مصدر المعلومات الرقمي.
ويخشى كثير من المهتمين بحماية حقوق النشر والملكية الفكرية في هذه الحالة من قيام هذا المستفيد أو غيره بأي عمل غير نظامي ربما ينتج عنه فقد معلومات المؤلف من مصدر المعلومات الرقمي، أو قد توضع بغير أسمه، كما أنه في بعض الأحيان ربما تظهر بيانات المؤلف صحيحة وسليمة ولكن قد يحدث تغيير في محتويات مصدر المعلومات الرقمي وذلك بإضافة أو حذف محتوياته بغير علم المؤلف ورغبته والتي ربما تؤدي إلى ظهور اسم المؤلف على مادة أو أفكار تختلف مع معتقداته وقناعاته.
المجانية وضياع حقوق النشر والملكية الفكرية:
من السمات التي ربما تتنافس فيها المكتبات الرقمية وجود خدمات مجانية لتحميل أعداد كبيرة من الملفات المحوسبة من نصوص وصور وملفات ملتميديا وبرامج وغيرها- مع أنه يصعب وضع كل معلومة في شكل الكتروني - لكل من أراد وبدون وجود حد أدنى من عملية التنظيم والتقنين، لذا أثار ذلك حماس المنادين بحقوق النشر وحماية الملكية الفكرية ونادوا بوجود قوانين وتشريعات أكثر قوة وصرامة تنظم هذه العملية، كما أن بعض هذه المكتبات لا تملك أساساً هذه المصادر الرقمية مما يجعلها خارج قوانين ضمان حماية حقوق النشر والملكية الفكرية.
وفي المقابل تحصل بعض هذه المكتبات الرقمية على فوائد مادية وراء هذا البث للمصادر الرقمية، ولكن لا يحصل المسؤول أساساً عن هذه الملفات - وهو المؤلف أو الناشر الحقيقي - على أي جزء من هذه المكاسب.
من خلال استعراضنا السابق لبعض المحاذير التي تعترض المكتبات الرقمية نجد أن المؤلف يخوض ثلاث صراعات رئيسية في عالم البيئة الرقمية نوجزها فيما يلي:
المؤلف والناشر: وهو النزاع الأكبر، حيث يرى كثير من الناشرين أهمية تنازل المؤلفين عن حقوقهم لصالح الناشرين مما يجعلهم أكثر حرية في التعامل مع هذه الأعمال سعياً وراء الربح المادي، بينما يشتكي بعض المؤلفين من حدوت بعض الاختراقات لقوانين النشر وحماية الملكية الفكرية نتيجة تنازلهم لحقوق النشر للناشرين، فعلى سبيل المثال يرون أن التنازل عن حقوقهم لايشمل استعمال بعض أجزاء من عملهم مما يؤدي إلى ضياع حقهم في وجود أسمائهم على الجزء المستخدم، لذلك فقد هددوا بكسر هذه الاتفاقيات التجارية التي تنازلوا بموجبها عن حقوقهم.
المؤلف والقارئ: وهذا نزاع من نوع آخر حيث يطالب المؤلفين بأهمية أن يستخدم إنتاجهم الفكري كاملاً وبدون تغيير وفي السياق الذي من أجله وضع، بينما يرغب بعض القراء في توجيه أجزاء من النص ليناسب قضية معينة، وأن الأمر يكون أكثر متعة إذا خلط العمل بعمل أخر، ولكن كثير من المؤلفين يرون أن حقوقهم تتلاشى إذا دمج عملهم بعمل مؤلف أخر.
المؤلف والقانون: بعض المؤلفين بدأ يخوض صراعاً أخر يرى فيه أنه هو الصراع الأكثر أهمية، حيث يرى هؤلاء أنه يجب أن تشتمل قوانين حماية حقوق النشر والملكية الفكرية العالمية على تفاصيل دقيقة تتواكب مع العالم الرقمي وتضع في حسبانها التطور التقني مما يضمن حقوق المؤلف، ويحدد قواعد النشر الرقمي، حيث إن كثير من قوانين حقوق النشر– خصوصاً في العالم الثالث – لازالت قاصرة في تغطية تفاصيل هذه الأمور إن لم يكن معظمها.
إن العمل في البيئة الرقمية يتطلب إيجاد صيغ للتوازن بين الأطراف التي تتعامل مع هذه البيئة، وأن استمرار هذه الخلافات سيؤدي إلى تأخر في الولوج إلى العصر الرقمي والاستفادة من التقنية المتطورة في عمليات بث المعلومات، ولعل الصيغة المناسبة لحل هذه الإشكاليات هو الاهتمام بحصول المؤلفين على حقوقهم الفكرية والأدبية مع المرونة في هذه الحقوق.
ختاماً، لعلنا نرى في القريب العاجل المكتبات العربية تخطو خطوات حقيقية جماعية للتحول إلى مكتبات رقمية، فالأمر لم يعد من نسج الخيال بل حقيقة واقعة مطبقة في كثير من الدول الغربية، بل بدأت كثير من المكتبات هناك في تنفيذ مشاريع تطويرية وتعاونية أكثر جرأة وأكثر تطوراً. لذا فلعل من المناسب في هذه الفترة أن تبدأ المكتبات العربية في التعاون مع بعضها البعض وتتبادل الخبرات من أجل تجاوز الإشكاليات التي تحول دون تطويرها بكل يسر وسهولة، كما علينا - في نفس الوقت - أن نسعى إلى تحسين التشريعات في مجال حماية حقوق النشر والملكية الفكرية في العالم العربي، وكذلك تعزيز الوعي بضرورة الحماية الدولية للملكية الفكرية من خلال وسائل الأعلام المختلفة والمؤتمرات والندوات والأبحاث والدراسات وتطوير القوانين بما يتلاءم مع روح ونصوص اتفاقية باريس لعام 1883م وما تلاها من مواثيق في مجال حماية الملكية الفكرية، لما في ذلك من فائدة للمهنيين والمستهلكين والمنتجين والمجتمع بشكل عام.
الجمعة، 17 ديسمبر 2010
نقل الملفات
هناك طريقتان لنقل الملفات ..
اولا : باستخدام المتصفح :
و هي عبارة عن برامج تتيحها الشركة المستضيفة لمشتركي المواقع و التي تتيح لك تحديد الملفات التي تريد تحميلها للموقع من جهازك و تحميلها .. بدون استخدام برامج إضافية .. هذه الطريقة سهلة ولكنها ليست عملية
» الطريقة الثانية
باستخدام الFTP
ما هو الـFTP?
File Transfer Protocol (FTP)...ok و أي بروتوكول نقل الملفات و هي تستخدم لنقل الملفات من جــــهازك إلى الجهاز المستضــــيف. و هي الطريقة الإسهل على الإطلاق لنقل الملفات !
عندما تبدأ البرنامج لأول مره اضغط NEW .. و من ثم املأ البيانات المطلوبة فقط للمرة الأولى و من ثم ستحفظ إذا كنت تملك أكثر من موقع فقط اكتب اسمك مكان الإسم و ستظهر بيانات تلقائيا :
- أسمك : أي أسم تختاره لايهم .
- عنوان المستضيف : هذا العنوان يختلف من شركة إلى إلى أخرى في الغالب هو عنوان موقعك و لكن في الغالب ستصلك رسالة من الشركة المستضيفة تعطيك فيه الHost Name .
- اسم المستخدم والرقم السري و اخيرا أضغط OK.. و ستظهر النافذة التالية.
بعد الإنتهاء من المرحلة السابقة .. ستجد في رقم2 في القائمة اليمنى بعض الملفات هذا يعني انك الآن متصل بحسابك و كل شئ يسير على ما يرام ..فالقائمة 1 تمثل الملفات في جهازك و القائمة 2 تمثل الملفات في موقعك ( لدىالخدمة المستضيفة)
في القائمة 1 اضغط على الملفات التي تريد تحميلها ..و من ثم اضغط على رقم 4 .. سيتم نقل الملفات .. بعد انتهاء العملية ستجد الملفات التي ارسلتها في القائمة 2 و في اسفل البرنامج كما في الشكل جملة
Transfer Complete.
Transfer Complete.
من السابق تلاحظ ان القائمة على اليمين و مجموعة الازار على اليمين هي خاصة بموقعك و ملفاته اما القائمة على اليسار و الأزرار على اليسار هي خاصة بجهازك .
يمكنك اجراء الكثير من العمليات على الملفات سواء في جهازك او في ملفات موقعك :
اولا و قبل كل شئ حدد الملف الذي تريد اجراء العملية عليه .. و اضغط عليه .. و اختر احد الازار التالية
اولا و قبل كل شئ حدد الملف الذي تريد اجراء العملية عليه .. و اضغط عليه .. و اختر احد الازار التالية
· Delete: لإلغاء الملف الذي حددته. · Rename: لإعادة تسمية هذا الملف. · View: لمشاهدة |
الخميس، 16 ديسمبر 2010
مجموعة من النقاط حول كيفية تنظيم محتوى البورتفوليو
اقترح (الصراف، 2002) مجموعة من النقاط حول كيفية تنظيم محتوى البورتفوليو وهي كما يلي:
1- صفحة الغلاف وتعمل بطريقة مبتكرة بحيث تعكس شخصية المعلم، وميوله، واهتماماته
2- صفحة محتويات البورتفوليو وتحتوي على بنود البورتفوليو مع أرقام لصفحاته.
3- محتويات البورتفوليو يجب تنظيمها تبعاً لصفحة المحتويات.
4- تعليق مكتوب عن كل بند من بنود البورتفوليو يخبر عن السبب في اختيار وشعور المعلم عن الأعمال المختارة.
5- تقويم ذاتي للبورتفوليو بواسطة المعلم نفسه.
6- قائمة بالأهداف المستقبلية تعتمد على حاجات المعلم وميوله واهتماماته والتقويم الذاتي.
1- صفحة الغلاف وتعمل بطريقة مبتكرة بحيث تعكس شخصية المعلم، وميوله، واهتماماته
2- صفحة محتويات البورتفوليو وتحتوي على بنود البورتفوليو مع أرقام لصفحاته.
3- محتويات البورتفوليو يجب تنظيمها تبعاً لصفحة المحتويات.
4- تعليق مكتوب عن كل بند من بنود البورتفوليو يخبر عن السبب في اختيار وشعور المعلم عن الأعمال المختارة.
5- تقويم ذاتي للبورتفوليو بواسطة المعلم نفسه.
6- قائمة بالأهداف المستقبلية تعتمد على حاجات المعلم وميوله واهتماماته والتقويم الذاتي.
الثلاثاء، 14 ديسمبر 2010
ملف الانجاز - بورتفوليو Portfolio
سوف يكون من ضمن أدوات التقييم- انتاج وتصميم البرمجيات التعليمية- استخدام ملف الانجاز – بورتفوليو. وفي هذه المادة يفترض بك ان تطلع على مواضيع تقنية وتربوية متنوعة وتتعلم افكار ومهارات علمية مختلفة، ومن ثم ستقوم بتلخيص ما تعلمته من خلال تسجيل واستعراض جميع انجازاتك طيلة الفصل الدراسي في ملف الانجاز – بورتفوليو.
ما هو البورتفوليو؟
هو عبارة عن مجموعة من المهمات والأعمال التي يقوم بها المتعلم وسجل للأعمال الأصيلة التي جمعها وانتجها خلال فترة زمنية معينة
الهدف منه:
إتاحة الفرصة للمتعلم لتقويم أداءه وتقدمه الدراسي وتحصيله بصورة تراكمية تدل على مدى فهمه وتراكم المعرفة لديه، وهو أسلوب مثالي لإثارة النمو لدى المتعلم لأنه يوثق جميع الخطوات والإنجازات في مجال معين خلال فترات زمنية محددة.
لماذا نستخدم البورتفوليو؟
يمتلك كل متعلم مجموعة من القدرات المتنوعة في مجالات مختلفة كالكتابة والرياضيات والرسم و الحاسب واللغات وغيرها. ويتيح البورتفوليو للمتعلم الفرصة لتطوير وإبراز تلك القدرات المتنوعة الموجودة لديه.
الموضوعات أو الأفكار المقترحة تضمينها في ملف الانجاز:
يقوم المتعلم باختيار جميع عناصر ملف الانجاز وتسجيل أية أعمال قام بها خلال فترة التعلم مع تفسير لسبب اختياره لها ومدى علاقتها بالمادة وماذا تعلم منها وما هي القدرات والمهارات التي برزت لديه إثناء تنفيذها، وفيما يلي بعضا من عناصر ملف الانجاز:
- تصميم مواقع تعليمية أو شخصية
- انشاء مدونات شخصية
- نماذج لبعض البرمجيات التعليمية مع تحليلها وتقييمها
- نماذج لبعض المواقع التعليمية مع تحليلها وتقييمها
- كتابة مقالات لها علاقة بالمادة
- قراءة مقالات لها علاقة بالمادة
- تصوير افلام أو مقاطع تعليمية
- مجموعة من الوسائط المتعددة مثل النصوص, الصور, الأصوات والأفلام
- باختصار أي جهد للطالب ضمن مجال تقنيات التعليم
بالإضافة إلى عرض المنتجات النهائية لعملية التعلم في هذه المادة لابد للمتعلم أن يضيف
- كيف يفكر ويشعر حيال عملية التعلم
- ماذا استخلص من عملية التعلم
- ما هي الصعوبات التي واجهها وكيف تم التغلب عليها
- ماذا سيفعل في المستقبل عند مواجهة مواقف مشابه
- ما هي التوصيات المستقبلية لتنفيذ مهمات مشابهة
الصورة النهائية لملف الانجاز؟
- صفحة الغلاف (يحتوي على معلومات شخصية عن معد الملف والمادة)
-صفحة تشرح طريقة الطالب في تصميم الملف.
- فهرس ومحتويات الملف
- عرض محتويات الملف مصنفة على حسب الموضوعات أو التخصصات يفصل بين كل منها بورق ملون وعليه عنوان الموضوع
- يقدم البورتفوليوا في ملف ابيض قاسي (يتم إعادة الملف بعد وضع الدرجة
- يمكن تقديم ملف الانجاز على شكل بورتفوليو الكتروني E- Portfolio
منقول
الأحد، 12 ديسمبر 2010
إنشاء واستخدام الجداول في برنامج الفرونت بيج
التعرف على الجداول :
نصل الآن إلى واحد من أهم الدروس الأساسية في برنامج فرونت بيج , حيث أن تصميم الموقع يفضل أن يكون ضمن جداول حتى تضمن أن يظهر المظهر نفسه للموقع الذي صممته في كل أجهزة الكمبيوتر وعلى جميع دقات الشاشة إضافة إلى أهم أنواع مستكشفات الانترنيت .
وبالتالي إذا أجدت استخدام الجداول في صفحات الويب يتيح لك قدراً هائلاً من التحكم في وضع الصور والنصوص داخل الصفحات . والجداول عبارة عن هياكل شبكية مستطيلة ، تستطيع إنشاءها لتحوي بداخلها صوراً أو نصوصاً, تسمى مجموعة الخلايا الأفقية بـ " صف " ، في حين تسمى مجموعة الخلايا الرأسية بـ " عمود " .
بعد إنشاء صفحة جديدة من قائمة جدول قم باختيار إدراج ومن ثم جدول يفتح لك مربع حوار إدراج جدول الشكل ( 1 ) .الحجم الافتراضي لأي جدول جديد هو أربع خلايا تتألف من عمودين وصفين , استخدم القيم الافتراضية لباقي الخيارات ومن ثم اضغط زر موافق سيتم إنشاء الجدول .
التحكم في حجم الجدول :
يتم تحديد حجم الجدول إما حسب النسبة المئوية بالنسبة لحجم الشاشة أو حسب عدد البكسلات ....
بكسلات عناصر الصورة أو البكسلات هي أصغر وحدات تستخدم معاً لعرض المعلومات على الشاشة ، ومن المرجح أنك سمعت المصطلح المستخدم لوصف درجة وضوح العرض على الشاشة . على سبيل المثال ، من درجات الوضوح الشائعة درجتا 600X 800 و 768X 1024. هذه الدرجة تشير إلى عدد البكسلات ( أفقياً X رأسياً ) المعروضة على الشاشة التي تستخدمها .
عندما تحدد عرض الجدول وفق نسبة مئوية معينة ، فإن العرض سيكون نسبياً ، أي وفق نسبة عرض الشاشة .
أما إذا حددت الجدول وفق عدد معين من البكسلات فإنك تحدد عرضاً مطلقاً للجدول .
لتغيير عرض أو ارتفاع الجدول :
اضغط الزر اليمين للماوس داخل الجدول ومن ثم قم باختيار خصائص الجدول يفتح لك مربع حوار خصائص الجدول من تحديد العرض قم باختيار بالنسبة المئوية ومن ثم ضع القيمة 50 مثلاً الشكل ( 2 ) , اضغط زر موافق وبالتالي سيتغير حجم الجدول الذي قمت بإنشائه ....
طبعاً نفس الخطوات تستعمل لتغيير ارتفاع الجدول ولكن بتعديل تحديد الارتفاع .
بكسلات عناصر الصورة أو البكسلات هي أصغر وحدات تستخدم معاً لعرض المعلومات على الشاشة ، ومن المرجح أنك سمعت المصطلح المستخدم لوصف درجة وضوح العرض على الشاشة . على سبيل المثال ، من درجات الوضوح الشائعة درجتا 600X 800 و 768X 1024. هذه الدرجة تشير إلى عدد البكسلات ( أفقياً X رأسياً ) المعروضة على الشاشة التي تستخدمها .
عندما تحدد عرض الجدول وفق نسبة مئوية معينة ، فإن العرض سيكون نسبياً ، أي وفق نسبة عرض الشاشة .
أما إذا حددت الجدول وفق عدد معين من البكسلات فإنك تحدد عرضاً مطلقاً للجدول .
لتغيير عرض أو ارتفاع الجدول :
اضغط الزر اليمين للماوس داخل الجدول ومن ثم قم باختيار خصائص الجدول يفتح لك مربع حوار خصائص الجدول من تحديد العرض قم باختيار بالنسبة المئوية ومن ثم ضع القيمة 50 مثلاً الشكل ( 2 ) , اضغط زر موافق وبالتالي سيتغير حجم الجدول الذي قمت بإنشائه ....
طبعاً نفس الخطوات تستعمل لتغيير ارتفاع الجدول ولكن بتعديل تحديد الارتفاع .
لجعل الجدول غير مرئي ، اضبط الحجم على صفر ، وسيصبح حد الجدول غير مرئي عند عرضه في مستعرض الويب . تظهر فائدة هذه الخاصية عندما تستعين بالجدول في ضبط مكان الصور والنصوص داخل صفحات الويب بدقة وهو أمر بالغ الأهمية حيث ننصح جميع المصممين أن يكون عملهم ضمن جداول ضماناً لعدم تغيير شكل الموقع عند تغيير دقة الشاشة أو عند تغيير المتصفح .
استخدام القوالب في فرونت بيج
استخدام القوالب في فرونت بيج
القوالب عبارة عن هياكل جاهزة يمكنك استخدامها في إنشاء أنواع مختلفة من مواقع وصفحات الويب . وإلى جانب كونها هياكل جاهزة ، تأتي القوالب في شكل هياكل فارغة .
إن طبيعة القالب يمكنك تخيلها في أنك تريد بناء بيت صغير ، هل الأفضل لك أن تبدأ في بنائه من فراغ ، أو أن تشتري هيكلاً جاهزاً له ؟ بالتأكيد من الأسهل شراء هيكل جاهز بأعمدة وأساسات ثم تبدأ في بنائه , المقصود – أن الهيكل أو ( القالب ) يعمل بمثابة الأساس الذي ينبني عليه موقع أو صفحة الويب ، الأمر الذي يتيح لك إظهار العمل بالشكل الذي تريد .
القوالب نوعان هما قوالب الصفحات وقوالب المواقع .
قوالب المواقع :
من قائمة ملف حدد خيار جديد يظهر لك مربع حوار يمين الشاشة اختر منه قوالب موقع ويب أخرى وتكون هذه القوالب على شكل هياكل فارغة يمكنك من إنشاء أنواع معينة من مواقع الويب ، كما يحتوي فرونت بيج على المعالجات ، هذه المعالجات عبارة عن قوالب تلقائية تستفيد منها في إنشاء مواقع ويب أكثر تعقيداً .
استخدام قالب معالج الويب :
لاستخدام قالب بسيط في إنشاء موقع ويب ، قم بما يلي :
1- من قائمة ملف ، حدد الخيار جديد ثم قوالب موقع ويب أخرى .
2- حدد نوع القالب الذي تريد استخدامه .
3- حدد المجلد أو الدليل الذي تريد أن تنشئ فيه موقع الويب ثم انقر زر موافق .
يقوم فرونت بيج بإضافة صفحة آو أكثر إلى موقع الويب بعد تحديد أي قالب من القوالب ما عدا قالب موقع ويب فارغ .
استخدام القوالب لإنشاء أنواع مختلفة من صفحات الويب :
على غرار قوالب المواقع ، تمثل قوالب الصفحات أيضاً هياكل فارغة يمكنك استخدامها لإنشاء صفحات الويب داخل موقعك ، أيضاً يمكنك إنشاء أي عدد من صفحات الويب باستخدام القوالب الخاصة
يعرض فرونت بيج نموذجاً بسيطاً لكل قالب صفحة قبل أن تقوم بإنشائها على عكس قوالب المواقع .
لإنشاء صفحة ويب باستخدام أحد القوالب قم بما يلي :
1- من قائمة ملف حدد خيار جديد يظهر لك مربع حوار يمين الشاشة اختر منه قوالب صفحة أخرى .
2- حدد نوع القالب الذي تريد استخدامه , تلاحظ نموذج مصغر له في مربع المعاينة .
3- انقر زر موافق بعد ثوان معدودة ، سيتم إنشاء الصفحة الجديدة من القالب الذي حددته .
تعلمت في هذا الدرس كيفية إنشاء مواقع وصفحات الويب باستخدام القوالب في فرونت بيج
القوالب عبارة عن هياكل جاهزة يمكنك استخدامها في إنشاء أنواع مختلفة من مواقع وصفحات الويب . وإلى جانب كونها هياكل جاهزة ، تأتي القوالب في شكل هياكل فارغة .
إن طبيعة القالب يمكنك تخيلها في أنك تريد بناء بيت صغير ، هل الأفضل لك أن تبدأ في بنائه من فراغ ، أو أن تشتري هيكلاً جاهزاً له ؟ بالتأكيد من الأسهل شراء هيكل جاهز بأعمدة وأساسات ثم تبدأ في بنائه , المقصود – أن الهيكل أو ( القالب ) يعمل بمثابة الأساس الذي ينبني عليه موقع أو صفحة الويب ، الأمر الذي يتيح لك إظهار العمل بالشكل الذي تريد .
القوالب نوعان هما قوالب الصفحات وقوالب المواقع .
قوالب المواقع :
من قائمة ملف حدد خيار جديد يظهر لك مربع حوار يمين الشاشة اختر منه قوالب موقع ويب أخرى وتكون هذه القوالب على شكل هياكل فارغة يمكنك من إنشاء أنواع معينة من مواقع الويب ، كما يحتوي فرونت بيج على المعالجات ، هذه المعالجات عبارة عن قوالب تلقائية تستفيد منها في إنشاء مواقع ويب أكثر تعقيداً .
استخدام قالب معالج الويب :
لاستخدام قالب بسيط في إنشاء موقع ويب ، قم بما يلي :
1- من قائمة ملف ، حدد الخيار جديد ثم قوالب موقع ويب أخرى .
2- حدد نوع القالب الذي تريد استخدامه .
3- حدد المجلد أو الدليل الذي تريد أن تنشئ فيه موقع الويب ثم انقر زر موافق .
يقوم فرونت بيج بإضافة صفحة آو أكثر إلى موقع الويب بعد تحديد أي قالب من القوالب ما عدا قالب موقع ويب فارغ .
استخدام القوالب لإنشاء أنواع مختلفة من صفحات الويب :
على غرار قوالب المواقع ، تمثل قوالب الصفحات أيضاً هياكل فارغة يمكنك استخدامها لإنشاء صفحات الويب داخل موقعك ، أيضاً يمكنك إنشاء أي عدد من صفحات الويب باستخدام القوالب الخاصة
يعرض فرونت بيج نموذجاً بسيطاً لكل قالب صفحة قبل أن تقوم بإنشائها على عكس قوالب المواقع .
لإنشاء صفحة ويب باستخدام أحد القوالب قم بما يلي :
1- من قائمة ملف حدد خيار جديد يظهر لك مربع حوار يمين الشاشة اختر منه قوالب صفحة أخرى .
2- حدد نوع القالب الذي تريد استخدامه , تلاحظ نموذج مصغر له في مربع المعاينة .
3- انقر زر موافق بعد ثوان معدودة ، سيتم إنشاء الصفحة الجديدة من القالب الذي حددته .
تعلمت في هذا الدرس كيفية إنشاء مواقع وصفحات الويب باستخدام القوالب في فرونت بيج
التعرف على فرونت بيج 2003
يعد فرونت بيج من أهم البرامج استخداماً في إنشاء صفحات الويب وذلك للمزايا التي يتمتع بها من حيث السهولة في التعامل إضافة إلى الإمكانيات التي يتمتع بها . .
كيفية إنشاء موقع ويب :
1 - من قائمة ملف قم باختيار جديد يظهر لك مربع حوار يمين الشاشة قم باختيار موقع ويب ذو صفحة واحدة
2 - تظهر لك العديد من القوالب المتاحة اختر منها موقع ويب ذو صفحة واحدة أو موقع ويب فارغ .
3 - حدد موقع مجلد الويب وضع اسماً لموقع الويب الذي تقوم بإنشائه .
كيفية إنشاء صفحات داخل الموقع :
بعد أن تعلمت كيفية إنشاء موقع الويب الخاص بك ستتعلم الآن كيفية إنشاء صفحات داخل موقعك حيث أن الموقع يحوي عدد من الصفحات .
لإضافة صفحة جديدة في موقعك ، قم بما يلي :
من قائمة ملف قم باختيار جديد ومن ثم صفحة فارغة .
عندما تقوم بإنشاء الصفحات ستأخذ هذه الصفحات الأسماء الافتراضية للملفات مثل new page1.htm و new page2.htm لذلك احفظ الصفحات بأسماء أخرى أكثر وضوحاً حتى يمكنك التعرف عليها والتعامل معها بسهولة .
تعلمت في هذا الدرس كيفية إنشاء موقع ويب وإضافة الصفحات إلى هذا الموقع .
ملاحظة مهمة : يجب أن تسمى الصفحة الرئيسية للموقع index حصراً .
يعد فرونت بيج من أهم البرامج استخداماً في إنشاء صفحات الويب وذلك للمزايا التي يتمتع بها من حيث السهولة في التعامل إضافة إلى الإمكانيات التي يتمتع بها . .
كيفية إنشاء موقع ويب :
1 - من قائمة ملف قم باختيار جديد يظهر لك مربع حوار يمين الشاشة قم باختيار موقع ويب ذو صفحة واحدة
2 - تظهر لك العديد من القوالب المتاحة اختر منها موقع ويب ذو صفحة واحدة أو موقع ويب فارغ .
3 - حدد موقع مجلد الويب وضع اسماً لموقع الويب الذي تقوم بإنشائه .
كيفية إنشاء صفحات داخل الموقع :
بعد أن تعلمت كيفية إنشاء موقع الويب الخاص بك ستتعلم الآن كيفية إنشاء صفحات داخل موقعك حيث أن الموقع يحوي عدد من الصفحات .
لإضافة صفحة جديدة في موقعك ، قم بما يلي :
من قائمة ملف قم باختيار جديد ومن ثم صفحة فارغة .
عندما تقوم بإنشاء الصفحات ستأخذ هذه الصفحات الأسماء الافتراضية للملفات مثل new page1.htm و new page2.htm لذلك احفظ الصفحات بأسماء أخرى أكثر وضوحاً حتى يمكنك التعرف عليها والتعامل معها بسهولة .
تعلمت في هذا الدرس كيفية إنشاء موقع ويب وإضافة الصفحات إلى هذا الموقع .
ملاحظة مهمة : يجب أن تسمى الصفحة الرئيسية للموقع index حصراً .
اسباب عزوف المعلمين عن مراكز مصادر التعلم وبعض الاشياء لحل هذه النقاط :1- عدم تمكن المعلم من استخدام الحاسب الآلي .التخطي عليها وحل هذه المشكلة :التكثيف لإقامة درورات للمعلمين وخاصة في البرامج اللتي سوف يتعامل معها وكذلك دروة مبسطة عن استخدام الحاسب وتسهيل الأشياء عليهم .--------------2- خوف المعلم من الخروج عن النمط التقليدي في التعليم.التخطي عليها وحل هذه المشكلة :أن يحرص أمين المركز كل الحرص على اقناع الملعم وخاصة اللذين لهم سنوات طويلة في التعليم على أن التعليم الأكتروني والتعليم الذاتي واستخدام المصادر الحديثة في التعليم هي الأفضل من ناحية النتائج على الطلاب واختصار الوقت وبث الرغبة والحماس بين الطلاب للمركز . وأن الطريقة القديمة والتقليدية في استخدام السبورة فقط طريقة اصبحت لا تناسب هذا الجيل ... الخ--------------------3- عدم اقتناع المعلم بفائدة الوسائل التعليمية.التخطي عليها وحل هذه المشكلة :أن يحاول أمين المركز بشرح وتصوير مهام المركز وفوائدة وطرقة للمعلمين الذين ليس لديهم القناعة بأهمية وفائدة المركز وأن يقوم بتوضيح هذا الشي بعرض لهم دروس بطرق عدة ويحاول يطلعهم على بعض العروض التي تقام بالمركز ومدى استجابة الطلاب وتفاعلهم في المركز ... الخ
-----------------------4- كسل المعلم في إعداد الدروس في مركز مصادر التعلم.التخطي عليها وحل هذه المشكلة :هذه فعلا يمكن اقول هي المشكلة الأكثر شيوعاً في المدارس لكن باسلوب الأمين وطرقه سوف ييقتل هذا المرض في المعلمين وهو بأن يشرح لهم بأن بعض الدروس سوف تكون مجهزة لهم أو طلاب الصف سوف يقومون بإعدادها ....---------------------5- قلة حث الإدارة المدرسية والمشرفين للمعلمين لاستخدام مركز المصادر.التخطي عليها وحل هذه المشكلة :فعلا الإدارة المدرسية وخاصة المدير هو العامل الأساسي في تفعيل وحضور المعلمين من حث المعلمين باسلوبه .... الخ-----------8- كثرة نصاب المعلمين من الحصص.التخطي عليها وحل هذه المشكلة :يحاول أمين المركز بشرح للمعلمين والذين يعانون من ازدحام الحصص لديهم بأن المركز سوف يخفف عليه الضغط في الحصص وتقديم لهم سبل التعليم المريحة والسهلة ... الخ----------------9- التغير المستمر سنويا في المناهج الدراسية مما يتطلب إعداد الدروس سنويا.التخطي عليها وحل هذه المشكلة :أن جعل الطالب يتفاعل مع موادة بقيامه بإعداد الدروس وتجهيزيها هو الهدف الأساسي وذلك بإقامة مسابقات وجوائز وكذلك حث معلم المادة وتشجيعه للطلاب في إعداد الدروس مما جعل هذا السبب لايسبب نفرة المعلين وهروبهم عن المركز
وتقبلوا تحياتي اخوكم أ/ عوض علي القحطاني دبلوم مصادر التعلم بجامعة جازان 1431هـ مجموعة الابداع
-----------------------4- كسل المعلم في إعداد الدروس في مركز مصادر التعلم.التخطي عليها وحل هذه المشكلة :هذه فعلا يمكن اقول هي المشكلة الأكثر شيوعاً في المدارس لكن باسلوب الأمين وطرقه سوف ييقتل هذا المرض في المعلمين وهو بأن يشرح لهم بأن بعض الدروس سوف تكون مجهزة لهم أو طلاب الصف سوف يقومون بإعدادها ....---------------------5- قلة حث الإدارة المدرسية والمشرفين للمعلمين لاستخدام مركز المصادر.التخطي عليها وحل هذه المشكلة :فعلا الإدارة المدرسية وخاصة المدير هو العامل الأساسي في تفعيل وحضور المعلمين من حث المعلمين باسلوبه .... الخ-----------8- كثرة نصاب المعلمين من الحصص.التخطي عليها وحل هذه المشكلة :يحاول أمين المركز بشرح للمعلمين والذين يعانون من ازدحام الحصص لديهم بأن المركز سوف يخفف عليه الضغط في الحصص وتقديم لهم سبل التعليم المريحة والسهلة ... الخ----------------9- التغير المستمر سنويا في المناهج الدراسية مما يتطلب إعداد الدروس سنويا.التخطي عليها وحل هذه المشكلة :أن جعل الطالب يتفاعل مع موادة بقيامه بإعداد الدروس وتجهيزيها هو الهدف الأساسي وذلك بإقامة مسابقات وجوائز وكذلك حث معلم المادة وتشجيعه للطلاب في إعداد الدروس مما جعل هذا السبب لايسبب نفرة المعلين وهروبهم عن المركز
وتقبلوا تحياتي اخوكم أ/ عوض علي القحطاني دبلوم مصادر التعلم بجامعة جازان 1431هـ مجموعة الابداع
السبت، 11 ديسمبر 2010
ما هو الويب २.0
مقدمة
قبل ظهور مصطلح وب 2.0، كان هناك ما يُسمى وب 1.0 ووب 1.5. وب 1.0 يتضمن صفحات html ثابتة (static) ونادرًا ما حُدِّثت. بعد ذلك جاءت وب 1.5، وهي عبارة عن “وب الديناميكية” والتي تكون فيها صفحات شبكة الإنترنت تُنشأ فورًا من محتويات قواعد البيانات باستخدام نظم إدارة المحتويات. وب 2.0 هي أكثر من مجرد صفحات وب ديناميكية، فهي تمثل شبكة اجتماعية وذات اعتمادية أكبر على المستخدمين، والمستخدمين هنا هم مستخدمي خدمات وب الجديدة المتطورة والتي أنشأها خبراء الشبكة. وتعريف الموقع في وب 2.0 هو موقعٌ بُني باستخدام عدد من تكنولوجيات وب 2.0 الحديثة. أربعة أمثلة من هذه التكنولوجيات هي الخلاصات RSS، وAJAX، وبروتوكولات الانترنت الحديثة والويكي.
من خلال اجتماع مؤتمر تطوير وب المذكور، حاول الخبراء في الطرفين الوصول إلى معايير محدده يمكن من خلالها تقسيم المواقع إلى مواقع وب 1.0 التقليدية ومواقع وب 2.0 الجيل الجديد من المواقع. وفي بداية هذا الإجتماع قاموا بضرب أمثلة على مواقع من وب 1.0 وما يقابلها بالفكرة من المواقع التي يصنفونها (لا إراديا إن صح التعبير) كمواقع من وب 2.0. كمرحلة أولى خرج المتحاورون بقائمة من الأمثلة منها المفارقات الموجودة في الصورة الثانية. جامعة الامام محمد بن سعود
خصائص وب 2.0
1- وب هي منصة تطوير متكاملة : يفترض في جيل وب 2.0 أن يتعامل مع وب كمنصة تطوير بمعزل عن أي عوامل تقنية أخرى، الموقع يستفيد من موارد وخصائص الشبكة تماما كما يستفيد مطور التطبيقات من أوامر النظام الذي يبرمج برنامجه عليه
2- الذكاء والحس الإبداعي : هناك بعض الخدمات في الأمثلة السابقة تكاد تكون متطابقة، ولكن ما يجعل تصنيف أحدها من وب 2.0 والأخرى من وب 1.0 هو ذلك الحس الإبداعي وحزمة الخصائص الذكية في نفس الفكرة، على سبيل المثال، جوجل كمحرك بحث يعتبر من وب 2.0، في الحقيقة جوجل محرك بجث ذكي جدا، وهذا فقط ما يميزه عن بقية المحركات، ذكاء المحرك والحس الإبداعي الواضح في منتجات موقع جوجل جعلته يصنف هذا التصنيف !
3- البيانات هي الأهم : العصب الرئيسي لمواقع وب 2.0 هو التركيز على المحتوى والبيانات، طريقة عرض المحتوى، نوعية المحتوى، توفر المحتوى للجميع، الخدمات الخاصة للاستفادة التامة من هذه البيانات. بشكل أكثر بساطة يمكن أن نقول أن نوعية البيانات المعروضة وطرق الاستفادة من هذه البيانات هي التي تجعلنا نطلق على بعض المواقع بمواقع وب 2.0.
4- نهاية دورة إنتاج البرمجيات ! : الفكرة في وب 2.0 هو أن يقدم تطبيق الموقع كخدمة متاحة للجميع تستخدم بشكل يومي، مما يجعل من الضرورة صيانة ومتابعة التطبيق بشكل يومي أيضا، عمليات التطوير، التحديث، المتابعة الفنية والإدارية يجب أن تتم بشكل يومي، لذا فإن التطبيقات التي تعمل عليها مواقع وب 2.0 هي تطبيقات لا تخضع لدورة حياة البرمجيات، بمعنى أن عملية التطوير مستمرة، عملية الصيانة مستمرة، عملية التحليل والتصميم دائما مستمرة طالما أن هذا الموقع يقدم خدماته، هذا الأمر يتأتى بجعل المستخدم للموقع هو مطور مساعد لفريق التطوير في هذا الموقع، عن طريق معرفة ارائه، تصرفاته مع النظام، طريقة تعاطي المستخدم مع الخصائص التي يقدمها النظام، لهذا السبب نرى أن خدمات مثل فليكر وبريد جوجل وخدمة Delicious ظلت لأشهر ولسنوات تحمل شعار ssdd ss 5- تقنيات التطوير المساندة : تتميز مواقع وب 2.0 بإستقادتها القصوى والمثلى من تقنيات التطوير المساندة، تقنيات حديثة ورائعة مثل RSS وAJAX، تقنيات مشهورة مثل XML وXSLT، ومحاولة الحفاظ على المعايير القياسية في التصميم من الناحية الفنية XHTML وCSS أو من الناحية التخطيطية عن طريق تحقيق قابلية الوصول وقابلية الاستخدام.
6- الثقة بالزوار : في مواقع وب 2.0، المحتوى يبنيه المستخدم أو يشارك مشاركة فعالة في بنائه، لذا فإن أحد أهم المبادئ هنا هو إعطاء الثقة الكاملة للمستخدم للمساهمة في بناء هذه الخدمة، خدمات مثل فليكر وديليشوس وويكيبيديا تمنح المستخدم الثقة الكاملة في استخدام النظام وإدراج أي محتوى يرغب بإدراجه، ومن بعد ذلك يأتي دور مراقبي الموقع أو المحررين لتصفية المحتويات التي تخالف قوانين الموقع.
7- الخدمات، وليس حزم البرمجيات : من أهم مفاهيم وب 2.00 هي أنها مجموعة من الخدمات متوفرة في المواقع أو في التطبيقات وليست بحد ذاتها حزمة برمجيات تقدم للاستفادة منها، على سبيل المثال، برنامج iTunes يعتبر من وب 2.0 (على الرغم من انه ليس تطبيق وب) ولكنه يقدم بحد ذاته خدمة مرتبطة بشبكة وب ارتباط وثيق، لذا فالفكرة في هذا البرنامج هو تنظيم الملفات الصوتية ومشاركتها أو نشرها على شبكة وب، لذا فبرنامج iTunes هو خدمة وليس حزمة برمجيات !
8- المشاركة : المستخدمين هم من يبنون خدمات وب 2.0 وليس صاحب الموقع، صاحب الموقع يقدم النظام كخدمة أو كفكرة قائمة أساساً على تفاعل المستخدمين بالمشاركة في هذه الخدمة، موقع فليكر مبني على الصور الشخصية للمستخدمين، موسوعة ويكيبيديا مبنية على جهود مئات الآلاف إن لم نقل ملايين البشر الذين يكتبون يوميا معلومة جديد تفيد البشرية.
9- أنظمة تتطور إذا كثر استخدامها : تلك هي أنظمة وب 2.0، استخدامك لموقع فليكر بكثافة على سبيل المثال، يعني أنك تطور خدمة فليكر للأفضل، مشاركاتك في خدمة ويكيبيديا يعني أنك تجعل موسوعة ويكيبيديا مصدراً مهماً للمعلومات، نشرك للروابط المفضلة لديك في موقع Delecious يعني أنك تطور هذا الموقع ليكون مرجعا مهما للروابط !
10 - الخدمة الذاتية للوصول إلى كل مكان : أحد خصائص مواقع وب 2.0 هو إمكانية نشر الخدمة خارج نطاق الموقع، تقنيات مثل RSS، ATOM وغيرها من التقنيات يمكن من خلالها إيصال محتوى الخدمة خارج نطاق الموقع، قابلية توصيل الخدمة Service Hackability هو مصطلح يطلق على هذه الفكرة، على سبيل المثال خدمة Google Adsense تتيح لإعلانك الوصول إلى أي مكان، خارج نطاق موقع جوجل، وفي أماكن لا تعلم أن إعلانك يظهر بها، قابلية وصول إلى الخدمة إلى اي مكان أحد أهم خصائص خدمات وب 2.0.
التصميم والتطوير للوب 2.0
كمصمم أو مطور مواقع، ما الذي تعنيه لك وب 2.0 ؟، في الحقيقة هي المفهوم الجديد لمواقع وب، فهل أعددت قدراتك للتكيف مع هذا التغيير ؟ من خلال السطور القادمة أحاول أن أضعك على أولى خطوات التغيير للتماشي مع هذا الجيل الجديد من مواقع وب وبشكل مختصر.
أولاً : التحول إلى XML وتقنياتها
رغم ظهور هذه التقنية من فترة طويلة إلا أن معظم التطبيقات خلال السنوات الماضية كانت تستفيد منها الاستفادة المثلى، البعض يستخدمها لتخزين إعدادات برنامج، الأخر يستخدمها كبديل بسيط لقواعد البيانات للتطبيقات الصغيرة الحجم، ولكن في الفترة الأخيرة بدأت تظهر وتستخدم تقنيات مستقلة بالاعتماد على لغة XML الوصفية، تقنيات مثل AJAX وRSS وAtom وXPath هي من السمات الرئيسية والمعالم المميزة لصفحات مواقع وب 2.0
ثانياً : خدمات وب Web Services
خدمات وب Web Services هي أحد السمات الهامة في مواقع وب 2.0، يجب أن يسمح تطبيق موقعك للمطورين بإنشاء برامج تقرأ وتتعامل مع بيانات التطبيق الخاص بموقعك بكل سهولة، على سبيل المثال، مواقع مثل أمازون وeBay وGoogle تسمح لأي مبرمج من خلال واجهة التتطبيقات API بأن ينشأ تطبيق خاص به يعتمد على تطبيقات هذه المواقع، على سبيل المثال Google يسمح لي بأن أبرمج تطبيق يبحث في قواعد بياناته ويجلب لي النتائج لكي أعرضها كما لو أني أنا من يقدم الخدمة وليس جوجل !! أمازون يسمح لي أن أعرض البضائع كما لو أنها بضائعي وليست بضائع أمازون، خدمات وب علم قائم بحد ذاته، ولكن اقرأ أكثر عن تقنيات مثل SOAP وXML/RPC وWSDL... ستجد ضالتك في هذه التقنيات.
ثالثاً : مزج المحتويات
المحتويات هي أساس مواقع وب 2.0، إجعل محتويات موقعك قابلة للاستيراد بشتى الطرق، وقابلة للتخصيص بأي وسيلة، على سبيل المثال، في موقع Delecious أستطيع أن أختار عرض الروابط المفضلة لمشترك معين، أو تلك الروابط التي تتحدث عن الـHTML فقط، أستطيع أن أستعرض تلك الروابط في جهازي، في هاتفي النقال، في موقعي الشخصي... هذا يتم عن طريق تقنية RSS ومع تقنيات الـوسم Tags لتمييز المحتويات.
رابعاً : متابعة تصرفات زوار الموقع
عليك من خلال التطبيق الذي تقوم ببنائه أن تقرأ تصرفات مستخدمي موقعك نفسيا واجتماعيا، عليك أن تستغل هذه التصرفات والمعطيات لتحسين الموقع بشكل أوتوماتيكي فوري وعلى المدى الطويل، على سبيل المثال، إذا اشتريت كتاب يتحدث عن علم الفيزياء من موقع أمازون هذا اليوم، فإن موقع أمازون سيعرض علي غدا عند زيارتي له وبالصفحة الرئيسية كتب عن الفيزياء، هل غير موقع أمازون صفحته الرئيسية من أجلي ؟؟ بالطبع لا، ولكنه عرفني عند زيارتي له وتذكر (عن طريق الكوكيز) بأني أشتريت أمس كتاب عن الفيزياء، فبادر فورا بصنع صفحة رئيسية مخصصة لي تحتوي على الكتب التي تقع ضمن نطاق علم الفيزياء ! الخلاصة : إستغل التقنية لتجعل موقعك ذكيا وقابلا للتخصيص الفوري قدر المستطاع !
خامساً : استخدام الوسوم الوصفية
المشاركة خاصية مهمة من خصائص مواقع وب 2.0، عملية النشر التقليدية لا تقع ضمن نطاق مواقع وب 2.0، الكل يشارك، الكل يكتب، الكل يضع ما لديه، لذا كان من الضروري تقسيم هذا الكم الهائل من المشاركات ضمن وسوم مميزة يسهل من خلالها البحث والوصول للمعلومة، تطبيقك يجب أن يراعي ذلك، الـوسم أو ما يعرف بـ Tags هي أسهل طريقة لذلك.
سادساً : التحول إلى البرمجة.. يجب أن تكون مبرمجا
إذا كنت مصمم فقط، عليك التفكير ملياً بهذا الأمر.. للتحول إلى وب 2.0 يجب أن تكون لك خلفية جيدة في عالم البرمجة، على الرغم من الفصل التام الذي تحافظ عليه وب 2.0 بين الشكل العام وبين المنطق البرمجي، إلا ان الخصائص التي تتميز بها مواقع وب 2.0 قد أوجدت حلقة كبيرة من التداخل بين التصميم والبرمجة، تقنيات مثل CSS وRSS وXML وAPI ستجبرك كمصمم على معرفة طريقة عملها لكي تقوم بإنشاء الإطار العام لعرض هذه المحتويات، المحتوى هو عصب مواقع وب 2.0، وعرض هذا المحتوى هو عملية متداخلة بين البرمجة والتصميم.
قبل وبعد وب 2.0
تغيرت مواقع الإنترنت كثيراً بعد ظهور تقنيات وميزات وب ٢ ما أسهم بفورق كثيرة بين ما كان من وب ١ وما أصبح من وب ٢، يقدم الجدول التالي تلخيصاً لكيفية تغير مواقع الإنترنت بعد وب 2.0.
وب 1.0
مواقع شخصية، عبارة عن مواقع تقدم من خلال صاحبها ما يريده هو ويمكن للزوار الاطلاع على محتوياتها.
مواقع جماعية، مواقع لا تختلف كثيراً عن المواقع الشخصية إلا أنها تتحدث عن مجموعة من الناس هم غالباً أعضاء في جماعة معينة.
مواقع محتويات، مواقع تقدم لزوارها عن طريق صاحبها ملفات مختارة عبره، حيث يستطيع الجميع تنزيلها والإطلاع عليه.
صفحات الأسئلة المتكررة، غالباً ما تكون جامدة ولا تتغير وتكون مقدمة عبر إدارة الموقع.
برمجيات بسيطة، تقدم بعض الإمكانات البسيطة لمستخدم وب.
خدمات أخرى لم تكن موجودة.
وب 2.0
مدونات، مواقع بسيطة ذات تصميم إحترافي تمكن صاحبها من إضافة المقالات بشكل متقدم، ويمكن للزوار الإطلاع على المقالات والتعليق عليها وحتى تقييمها.
شبكات إجتماعية، تمكن مستخدميها من عمل الملفات الشخصية وتبادل التعليقات والتعرف على الأصدقاء وتكوين الجماعات الإفتراضية.
مواقع إستضافة ومشاركة ملفات، تقدم لمستخدميها خدمة إستضافة الملفات ومشاركتها في الإنترنت مع جميع الناس أو مع مجموعة معينة منهم، كما تقدم في بعض الأحيان خدمة النسخ الإحتياطي.
الويكي، مواقع تقدم المعلومات بطريقة تشاركية حيث يستطيع الأعضاء كتابة المقالات والتعديل عليها.
تطبيقات وب، برمجيات إحترافية مقدمة عبر تقنيات ولغات برمجة وب ٢.
خدمة الآر إس إس (بالإنجليزية: RSS)، خدمة لتبادل الأخبار المجلوبة من منتدى أو مدونة أو أي موقع آخر دون الحاجة للوصول إليه كما أنها جيدة في حالة التجوال.
منقول من ويكيبيديا للفائدة
قبل ظهور مصطلح وب 2.0، كان هناك ما يُسمى وب 1.0 ووب 1.5. وب 1.0 يتضمن صفحات html ثابتة (static) ونادرًا ما حُدِّثت. بعد ذلك جاءت وب 1.5، وهي عبارة عن “وب الديناميكية” والتي تكون فيها صفحات شبكة الإنترنت تُنشأ فورًا من محتويات قواعد البيانات باستخدام نظم إدارة المحتويات. وب 2.0 هي أكثر من مجرد صفحات وب ديناميكية، فهي تمثل شبكة اجتماعية وذات اعتمادية أكبر على المستخدمين، والمستخدمين هنا هم مستخدمي خدمات وب الجديدة المتطورة والتي أنشأها خبراء الشبكة. وتعريف الموقع في وب 2.0 هو موقعٌ بُني باستخدام عدد من تكنولوجيات وب 2.0 الحديثة. أربعة أمثلة من هذه التكنولوجيات هي الخلاصات RSS، وAJAX، وبروتوكولات الانترنت الحديثة والويكي.
من خلال اجتماع مؤتمر تطوير وب المذكور، حاول الخبراء في الطرفين الوصول إلى معايير محدده يمكن من خلالها تقسيم المواقع إلى مواقع وب 1.0 التقليدية ومواقع وب 2.0 الجيل الجديد من المواقع. وفي بداية هذا الإجتماع قاموا بضرب أمثلة على مواقع من وب 1.0 وما يقابلها بالفكرة من المواقع التي يصنفونها (لا إراديا إن صح التعبير) كمواقع من وب 2.0. كمرحلة أولى خرج المتحاورون بقائمة من الأمثلة منها المفارقات الموجودة في الصورة الثانية. جامعة الامام محمد بن سعود
خصائص وب 2.0
1- وب هي منصة تطوير متكاملة : يفترض في جيل وب 2.0 أن يتعامل مع وب كمنصة تطوير بمعزل عن أي عوامل تقنية أخرى، الموقع يستفيد من موارد وخصائص الشبكة تماما كما يستفيد مطور التطبيقات من أوامر النظام الذي يبرمج برنامجه عليه
2- الذكاء والحس الإبداعي : هناك بعض الخدمات في الأمثلة السابقة تكاد تكون متطابقة، ولكن ما يجعل تصنيف أحدها من وب 2.0 والأخرى من وب 1.0 هو ذلك الحس الإبداعي وحزمة الخصائص الذكية في نفس الفكرة، على سبيل المثال، جوجل كمحرك بحث يعتبر من وب 2.0، في الحقيقة جوجل محرك بجث ذكي جدا، وهذا فقط ما يميزه عن بقية المحركات، ذكاء المحرك والحس الإبداعي الواضح في منتجات موقع جوجل جعلته يصنف هذا التصنيف !
3- البيانات هي الأهم : العصب الرئيسي لمواقع وب 2.0 هو التركيز على المحتوى والبيانات، طريقة عرض المحتوى، نوعية المحتوى، توفر المحتوى للجميع، الخدمات الخاصة للاستفادة التامة من هذه البيانات. بشكل أكثر بساطة يمكن أن نقول أن نوعية البيانات المعروضة وطرق الاستفادة من هذه البيانات هي التي تجعلنا نطلق على بعض المواقع بمواقع وب 2.0.
4- نهاية دورة إنتاج البرمجيات ! : الفكرة في وب 2.0 هو أن يقدم تطبيق الموقع كخدمة متاحة للجميع تستخدم بشكل يومي، مما يجعل من الضرورة صيانة ومتابعة التطبيق بشكل يومي أيضا، عمليات التطوير، التحديث، المتابعة الفنية والإدارية يجب أن تتم بشكل يومي، لذا فإن التطبيقات التي تعمل عليها مواقع وب 2.0 هي تطبيقات لا تخضع لدورة حياة البرمجيات، بمعنى أن عملية التطوير مستمرة، عملية الصيانة مستمرة، عملية التحليل والتصميم دائما مستمرة طالما أن هذا الموقع يقدم خدماته، هذا الأمر يتأتى بجعل المستخدم للموقع هو مطور مساعد لفريق التطوير في هذا الموقع، عن طريق معرفة ارائه، تصرفاته مع النظام، طريقة تعاطي المستخدم مع الخصائص التي يقدمها النظام، لهذا السبب نرى أن خدمات مثل فليكر وبريد جوجل وخدمة Delicious ظلت لأشهر ولسنوات تحمل شعار ssdd ss 5- تقنيات التطوير المساندة : تتميز مواقع وب 2.0 بإستقادتها القصوى والمثلى من تقنيات التطوير المساندة، تقنيات حديثة ورائعة مثل RSS وAJAX، تقنيات مشهورة مثل XML وXSLT، ومحاولة الحفاظ على المعايير القياسية في التصميم من الناحية الفنية XHTML وCSS أو من الناحية التخطيطية عن طريق تحقيق قابلية الوصول وقابلية الاستخدام.
6- الثقة بالزوار : في مواقع وب 2.0، المحتوى يبنيه المستخدم أو يشارك مشاركة فعالة في بنائه، لذا فإن أحد أهم المبادئ هنا هو إعطاء الثقة الكاملة للمستخدم للمساهمة في بناء هذه الخدمة، خدمات مثل فليكر وديليشوس وويكيبيديا تمنح المستخدم الثقة الكاملة في استخدام النظام وإدراج أي محتوى يرغب بإدراجه، ومن بعد ذلك يأتي دور مراقبي الموقع أو المحررين لتصفية المحتويات التي تخالف قوانين الموقع.
7- الخدمات، وليس حزم البرمجيات : من أهم مفاهيم وب 2.00 هي أنها مجموعة من الخدمات متوفرة في المواقع أو في التطبيقات وليست بحد ذاتها حزمة برمجيات تقدم للاستفادة منها، على سبيل المثال، برنامج iTunes يعتبر من وب 2.0 (على الرغم من انه ليس تطبيق وب) ولكنه يقدم بحد ذاته خدمة مرتبطة بشبكة وب ارتباط وثيق، لذا فالفكرة في هذا البرنامج هو تنظيم الملفات الصوتية ومشاركتها أو نشرها على شبكة وب، لذا فبرنامج iTunes هو خدمة وليس حزمة برمجيات !
8- المشاركة : المستخدمين هم من يبنون خدمات وب 2.0 وليس صاحب الموقع، صاحب الموقع يقدم النظام كخدمة أو كفكرة قائمة أساساً على تفاعل المستخدمين بالمشاركة في هذه الخدمة، موقع فليكر مبني على الصور الشخصية للمستخدمين، موسوعة ويكيبيديا مبنية على جهود مئات الآلاف إن لم نقل ملايين البشر الذين يكتبون يوميا معلومة جديد تفيد البشرية.
9- أنظمة تتطور إذا كثر استخدامها : تلك هي أنظمة وب 2.0، استخدامك لموقع فليكر بكثافة على سبيل المثال، يعني أنك تطور خدمة فليكر للأفضل، مشاركاتك في خدمة ويكيبيديا يعني أنك تجعل موسوعة ويكيبيديا مصدراً مهماً للمعلومات، نشرك للروابط المفضلة لديك في موقع Delecious يعني أنك تطور هذا الموقع ليكون مرجعا مهما للروابط !
10 - الخدمة الذاتية للوصول إلى كل مكان : أحد خصائص مواقع وب 2.0 هو إمكانية نشر الخدمة خارج نطاق الموقع، تقنيات مثل RSS، ATOM وغيرها من التقنيات يمكن من خلالها إيصال محتوى الخدمة خارج نطاق الموقع، قابلية توصيل الخدمة Service Hackability هو مصطلح يطلق على هذه الفكرة، على سبيل المثال خدمة Google Adsense تتيح لإعلانك الوصول إلى أي مكان، خارج نطاق موقع جوجل، وفي أماكن لا تعلم أن إعلانك يظهر بها، قابلية وصول إلى الخدمة إلى اي مكان أحد أهم خصائص خدمات وب 2.0.
التصميم والتطوير للوب 2.0
كمصمم أو مطور مواقع، ما الذي تعنيه لك وب 2.0 ؟، في الحقيقة هي المفهوم الجديد لمواقع وب، فهل أعددت قدراتك للتكيف مع هذا التغيير ؟ من خلال السطور القادمة أحاول أن أضعك على أولى خطوات التغيير للتماشي مع هذا الجيل الجديد من مواقع وب وبشكل مختصر.
أولاً : التحول إلى XML وتقنياتها
رغم ظهور هذه التقنية من فترة طويلة إلا أن معظم التطبيقات خلال السنوات الماضية كانت تستفيد منها الاستفادة المثلى، البعض يستخدمها لتخزين إعدادات برنامج، الأخر يستخدمها كبديل بسيط لقواعد البيانات للتطبيقات الصغيرة الحجم، ولكن في الفترة الأخيرة بدأت تظهر وتستخدم تقنيات مستقلة بالاعتماد على لغة XML الوصفية، تقنيات مثل AJAX وRSS وAtom وXPath هي من السمات الرئيسية والمعالم المميزة لصفحات مواقع وب 2.0
ثانياً : خدمات وب Web Services
خدمات وب Web Services هي أحد السمات الهامة في مواقع وب 2.0، يجب أن يسمح تطبيق موقعك للمطورين بإنشاء برامج تقرأ وتتعامل مع بيانات التطبيق الخاص بموقعك بكل سهولة، على سبيل المثال، مواقع مثل أمازون وeBay وGoogle تسمح لأي مبرمج من خلال واجهة التتطبيقات API بأن ينشأ تطبيق خاص به يعتمد على تطبيقات هذه المواقع، على سبيل المثال Google يسمح لي بأن أبرمج تطبيق يبحث في قواعد بياناته ويجلب لي النتائج لكي أعرضها كما لو أني أنا من يقدم الخدمة وليس جوجل !! أمازون يسمح لي أن أعرض البضائع كما لو أنها بضائعي وليست بضائع أمازون، خدمات وب علم قائم بحد ذاته، ولكن اقرأ أكثر عن تقنيات مثل SOAP وXML/RPC وWSDL... ستجد ضالتك في هذه التقنيات.
ثالثاً : مزج المحتويات
المحتويات هي أساس مواقع وب 2.0، إجعل محتويات موقعك قابلة للاستيراد بشتى الطرق، وقابلة للتخصيص بأي وسيلة، على سبيل المثال، في موقع Delecious أستطيع أن أختار عرض الروابط المفضلة لمشترك معين، أو تلك الروابط التي تتحدث عن الـHTML فقط، أستطيع أن أستعرض تلك الروابط في جهازي، في هاتفي النقال، في موقعي الشخصي... هذا يتم عن طريق تقنية RSS ومع تقنيات الـوسم Tags لتمييز المحتويات.
رابعاً : متابعة تصرفات زوار الموقع
عليك من خلال التطبيق الذي تقوم ببنائه أن تقرأ تصرفات مستخدمي موقعك نفسيا واجتماعيا، عليك أن تستغل هذه التصرفات والمعطيات لتحسين الموقع بشكل أوتوماتيكي فوري وعلى المدى الطويل، على سبيل المثال، إذا اشتريت كتاب يتحدث عن علم الفيزياء من موقع أمازون هذا اليوم، فإن موقع أمازون سيعرض علي غدا عند زيارتي له وبالصفحة الرئيسية كتب عن الفيزياء، هل غير موقع أمازون صفحته الرئيسية من أجلي ؟؟ بالطبع لا، ولكنه عرفني عند زيارتي له وتذكر (عن طريق الكوكيز) بأني أشتريت أمس كتاب عن الفيزياء، فبادر فورا بصنع صفحة رئيسية مخصصة لي تحتوي على الكتب التي تقع ضمن نطاق علم الفيزياء ! الخلاصة : إستغل التقنية لتجعل موقعك ذكيا وقابلا للتخصيص الفوري قدر المستطاع !
خامساً : استخدام الوسوم الوصفية
المشاركة خاصية مهمة من خصائص مواقع وب 2.0، عملية النشر التقليدية لا تقع ضمن نطاق مواقع وب 2.0، الكل يشارك، الكل يكتب، الكل يضع ما لديه، لذا كان من الضروري تقسيم هذا الكم الهائل من المشاركات ضمن وسوم مميزة يسهل من خلالها البحث والوصول للمعلومة، تطبيقك يجب أن يراعي ذلك، الـوسم أو ما يعرف بـ Tags هي أسهل طريقة لذلك.
سادساً : التحول إلى البرمجة.. يجب أن تكون مبرمجا
إذا كنت مصمم فقط، عليك التفكير ملياً بهذا الأمر.. للتحول إلى وب 2.0 يجب أن تكون لك خلفية جيدة في عالم البرمجة، على الرغم من الفصل التام الذي تحافظ عليه وب 2.0 بين الشكل العام وبين المنطق البرمجي، إلا ان الخصائص التي تتميز بها مواقع وب 2.0 قد أوجدت حلقة كبيرة من التداخل بين التصميم والبرمجة، تقنيات مثل CSS وRSS وXML وAPI ستجبرك كمصمم على معرفة طريقة عملها لكي تقوم بإنشاء الإطار العام لعرض هذه المحتويات، المحتوى هو عصب مواقع وب 2.0، وعرض هذا المحتوى هو عملية متداخلة بين البرمجة والتصميم.
قبل وبعد وب 2.0
تغيرت مواقع الإنترنت كثيراً بعد ظهور تقنيات وميزات وب ٢ ما أسهم بفورق كثيرة بين ما كان من وب ١ وما أصبح من وب ٢، يقدم الجدول التالي تلخيصاً لكيفية تغير مواقع الإنترنت بعد وب 2.0.
وب 1.0
مواقع شخصية، عبارة عن مواقع تقدم من خلال صاحبها ما يريده هو ويمكن للزوار الاطلاع على محتوياتها.
مواقع جماعية، مواقع لا تختلف كثيراً عن المواقع الشخصية إلا أنها تتحدث عن مجموعة من الناس هم غالباً أعضاء في جماعة معينة.
مواقع محتويات، مواقع تقدم لزوارها عن طريق صاحبها ملفات مختارة عبره، حيث يستطيع الجميع تنزيلها والإطلاع عليه.
صفحات الأسئلة المتكررة، غالباً ما تكون جامدة ولا تتغير وتكون مقدمة عبر إدارة الموقع.
برمجيات بسيطة، تقدم بعض الإمكانات البسيطة لمستخدم وب.
خدمات أخرى لم تكن موجودة.
وب 2.0
مدونات، مواقع بسيطة ذات تصميم إحترافي تمكن صاحبها من إضافة المقالات بشكل متقدم، ويمكن للزوار الإطلاع على المقالات والتعليق عليها وحتى تقييمها.
شبكات إجتماعية، تمكن مستخدميها من عمل الملفات الشخصية وتبادل التعليقات والتعرف على الأصدقاء وتكوين الجماعات الإفتراضية.
مواقع إستضافة ومشاركة ملفات، تقدم لمستخدميها خدمة إستضافة الملفات ومشاركتها في الإنترنت مع جميع الناس أو مع مجموعة معينة منهم، كما تقدم في بعض الأحيان خدمة النسخ الإحتياطي.
الويكي، مواقع تقدم المعلومات بطريقة تشاركية حيث يستطيع الأعضاء كتابة المقالات والتعديل عليها.
تطبيقات وب، برمجيات إحترافية مقدمة عبر تقنيات ولغات برمجة وب ٢.
خدمة الآر إس إس (بالإنجليزية: RSS)، خدمة لتبادل الأخبار المجلوبة من منتدى أو مدونة أو أي موقع آخر دون الحاجة للوصول إليه كما أنها جيدة في حالة التجوال.
منقول من ويكيبيديا للفائدة
عزاء وموساة
اتقدم باسمي واسم مجموعتي مجموعة التفاؤل وجميع المجموعات بتعزية ومواساة لكل من الاخ صالح باغشير في وفاة زوجة اخيه اثر الحادث ، والاخ خالد الغامدي في وفاة خالته لا ارنا الله فيكم مكروهآ وعظم الله لكم الاجر وانا لله وانا اليه راجعون والسلام عليكم
الخميس، 9 ديسمبر 2010
مهمات التقييم
م | مهمة التقويم (كتابة مقال، اختبار، مشروع جماعي، اختبار نهائي...الخ) | الأسبوع المحدد له | نسبته من التقويم النهائي |
1. | إنشاء واستخدام البريد الالكتروني | 1+ اثناء الفصل الدراسي | 10 |
2. | إنشاء المدونات و المشاركة والتعليقات، وإدارتها | 3+ أثناء الفصل الدراسي | 10 |
3. | تنفيذ التدريبات والأنشطة | أثناء الفصل الدراسي | 10 |
4. | إنشاء مجموعة بريدية وإدارتها. | 4+ بقية الفصل الدراسي | 5 |
5. | تصميم برمجيات تفاعلية وتحويلها إلى صفحات ديناميكية ونشرها. | 2+7 | 5 |
6. | تصميم صفحات الويب الساكنة ونشرها عبر الانترنت | 5، 6 | 10 |
7. | التكاليف الجماعية | أثناء الفصل الدراسي | 10 |
8. | ملف إنجاز الكتروني ( البورتفوليو) للمتدرب | 11، 12، 13 | 10 |
9. | اختبارات قصيرة | 8 | 10 |
10. | المشاريع الفردية | 13، 14، 15 | 20 |
الاشتراك في:
الرسائل (Atom)